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湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)融合資源教室。（本報(bào)記者 歐陽天 攝）

本報(bào)記者 肖中華 通訊員 肖華

12月17日，我們走進(jìn)岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)，教學(xué)樓墻壁上“為了孩子的幸福人生”幾個(gè)大字格外醒目。融合教育資源教室里，專業(yè)教師正在給8個(gè)特殊孩子上融合課?！啊疄榱撕⒆拥男腋Ｈ松菍W(xué)校的育人目標(biāo)，我們努力通過融合教育給普通孩子和特殊孩子最美的未來?！毕鏅C(jī)小學(xué)教育集團(tuán)校長周梅芳說。

一封信

患自閉癥的小馬在湘機(jī)小學(xué)讀了6年書，于今年7月畢業(yè)。畢業(yè)前夕，小馬母親給學(xué)校寫了一封長信，回顧小馬這段成長歷程和感人故事。

“時(shí)間過得真快，記得2018年秋的開學(xué)日，因?yàn)楹⒆拥奶厥?，我憂心忡忡。面對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，孩子的狀態(tài)會(huì)怎樣？我心里真沒底……”信的開頭，小馬母親回憶入校時(shí)的情景。

正如她所擔(dān)心的，開學(xué)沒多久，她便接到了學(xué)校的電話。因?yàn)樾●R好動(dòng)，上課隨意走動(dòng)，下課到處溜達(dá)，情況很不樂觀?！敖?jīng)過反復(fù)溝通，學(xué)校向我們敞開了大門，我決定到校陪讀。”

信中提到了一個(gè)讓她特別感動(dòng)的例子。有次走在回家的路上，突然一個(gè)同學(xué)沖她笑：“阿姨，我認(rèn)識(shí)你，你是小馬媽媽。”“嗯，是的，你認(rèn)識(shí)小馬？你哪個(gè)班的？”“1801班，認(rèn)識(shí)，我們班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)，他經(jīng)常去我們班看書?！薄笆遣皇切●R把你們的書翻得亂七八糟的？對不起啊！”“沒事的，我們劉園老師說了，其實(shí)他不想這樣，只是無法控制自己。他走后，我們一下子就將書擺好了，真的沒關(guān)系?！甭犃诉@名同學(xué)的話，小馬母親的心里好感動(dòng)。

“從老師的眼睛里，我看到的是理解、平等、善意和鼓勵(lì)。他們用一言一行告訴我，特殊兒童的教育也是他們教學(xué)工作不可或缺的一部分。這種接納和認(rèn)可，不正是我們家長想要的嗎？感謝關(guān)心、幫助過小馬的老師和同學(xué)，感謝你們沒有放棄小馬，讓他在陽光下享受平等受教育的權(quán)利，幫助他開啟最美的未來?！毙●R母親在信中提到了一大串教師的名字，“患上自閉癥，他是不幸的；遇上湘機(jī)小學(xué)，遇上這么好的老師，他又是幸運(yùn)的。他不想畢業(yè)，還想在湘機(jī)小學(xué)多讀幾年呢！”

一幅畫

小柔是湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)8班一名有學(xué)習(xí)障礙的孩子，特別喜歡畫畫。在老師和同學(xué)們的幫助以及家長支持下，她的作品在“筑夢杯”全國青少年兒童書畫大賽中獲得銀獎(jiǎng)。這幅作品畫的是一位美麗的少女，色彩明亮，畫筆下的世界反映了她內(nèi)心的精彩世界。

小柔十分內(nèi)向，不愛說話。為了讓她更好地融入班集體，班主任讓女同學(xué)邀請她一起玩游戲。在交往過程中，老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她特別喜歡畫畫，開心、不開心的時(shí)候都喜歡拿出畫本和畫筆來表達(dá)心情，于是就有意識(shí)地鼓勵(lì)她多畫。每當(dāng)她畫完時(shí)，同學(xué)們會(huì)向她伸出大拇指。

小柔說，畫畫是她最喜歡的事情，水果是她最喜愛的食物，老師和同學(xué)是她最好的朋友。水果甜蜜，友情珍貴，湘機(jī)小學(xué)的老師和同學(xué)們祝福她的人生像水果一樣甜蜜，擁有一個(gè)最美的未來。

一群人

湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)2017年被評為湘潭市特殊教育融合試點(diǎn)校，2023年被評為湖南省融合教育實(shí)驗(yàn)校，目前隨班就讀特殊兒童32人，占了岳塘區(qū)隨班就讀特殊兒童的五分之一。上至校長下至一線教師，全校教職工對融合教育傾注了滿腔熱忱和心血。

在校長周梅芳看來，這些特殊孩子如同被遺落的珍珠，等待被發(fā)現(xiàn)與珍視。學(xué)校應(yīng)如同一位慈愛的母親，張開溫暖的懷抱接納這些折翼的天使。她經(jīng)常找年輕教師談心談話，親自帶領(lǐng)年輕老師家訪，手把手教年輕教師與家長、特殊孩子溝通的方法，為陪讀的家長解燃眉之急?！坝幸淮卧谛ｉT口，一智障孩子跑過來撲進(jìn)我懷里，摟著我喊‘校長媽媽’，我感動(dòng)得熱淚盈眶?！?/p>

瑞瑞是一個(gè)典型的智障兒童，時(shí)不時(shí)坐在地上跪拜、打滾，甚至打人。班主任邱惠敏說：“面對這樣特別的孩子，我真的覺得心疼。只有把特別的愛給特別的他，給他更多的熱心、細(xì)心和耐心，才無愧于教師這個(gè)職業(yè)?！彼秊槿鹑鹬贫▊€(gè)性化教學(xué)方案，經(jīng)過6年的努力，瑞瑞不但認(rèn)識(shí)班上每個(gè)人，還能念出大多數(shù)同學(xué)的名字，認(rèn)識(shí)的生字有好幾百個(gè)，書寫也工整。

湘機(jī)小學(xué)以瑞瑞為原型拍攝了題為《最美的未來》的微電影，完美詮釋了“推進(jìn)融合教育、共創(chuàng)美好未來”的執(zhí)著追求。該電影在人民網(wǎng)上發(fā)表，獲全國文化藝術(shù)節(jié)最佳DV劇情獎(jiǎng)、全國品牌故事大賽三等獎(jiǎng)，并作為融合教育優(yōu)秀案例獲省一等獎(jiǎng)。

小馬的班主任劉慧林是一名年輕教師，初次面對自閉癥孩子時(shí)內(nèi)心充滿了無助和迷茫。但她始終沒有放棄，通過家訪了解到小馬的家庭不寬裕，便積極向?qū)W校申請助學(xué)金，給予他更多關(guān)懷。任課教師伍英會(huì)在給孩子們的獎(jiǎng)品前大聲宣布：小馬先選，小馬選完后得100分的同學(xué)選，然后95分以上的同學(xué)選……

2024年3月，湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)與親園培智學(xué)校合作成立教育集團(tuán)融合教育部，共同開展普特融合班項(xiàng)目，打造“1+3+X”融合教育課程體系，實(shí)施“三好四級五育”階梯式融合教育模式，努力讓更多特殊孩子融入社會(huì)，讓普通孩子感受生命的不易、不屈及互幫互助的感動(dòng)，讓每個(gè)生命都從“融”生長，遇見最美的未來。

責(zé)編：周冠成

來源：湘潭日報(bào)